近年來(lái)作物栽培學(xué)與耕作學(xué)專業(yè)受到大家的熱捧，報(bào)讀的同學(xué)每年增多，那么開(kāi)設(shè)有作物栽培學(xué)與耕作學(xué)專業(yè)的大學(xué)有哪些呢?邦博爾招生網(wǎng)小編整理了作物栽培學(xué)與耕作學(xué)專業(yè)大學(xué)排名一覽表，具體如下： 中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)等，以下內(nèi)容由邦博爾招生網(wǎng)整理，僅供參考，請(qǐng)以學(xué)校官方的最新信息為準(zhǔn) 。

一、作物栽培學(xué)與耕作學(xué)專業(yè)的大學(xué)排名一覽表

二、作物栽培學(xué)與耕作學(xué)專業(yè)簡(jiǎn)介

作物栽培與耕作學(xué)是研究作物生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律及其與外界環(huán)境的關(guān)系，探討作物高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的理論和措施，研究農(nóng)作物的合理種植制度，創(chuàng)造優(yōu)良農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的技術(shù)科學(xué)，是農(nóng)業(yè)科學(xué)中重要的主干學(xué)科之一。

三、作物栽培學(xué)與耕作學(xué)專業(yè)怎么樣

作為農(nóng)學(xué)范疇內(nèi)的一個(gè)基礎(chǔ)專業(yè)，其就業(yè)可謂是喜憂參半，下面我們從農(nóng)學(xué)整體就業(yè)形勢(shì)來(lái)分析一下該專業(yè)的就業(yè)前景。

(一)需求加大，供應(yīng)不足

隨著農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新速度的不斷加快，生物技術(shù)、信息技術(shù)和新材料等新技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的廣泛應(yīng)用，農(nóng)學(xué)專業(yè)在保持其傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)上，正在煥發(fā)出勃勃生機(jī)。 農(nóng)民的科技知識(shí)有限，而且大量青壯年勞動(dòng)力到城市打工，留在農(nóng)村的大多是老弱婦孺，他們的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)更是少得可憐。因此，提高糧食產(chǎn)量需要大量的農(nóng)業(yè)專 門(mén)人才，農(nóng)學(xué)畢業(yè)生的供給應(yīng)該加大。

(二)部分過(guò)剩，容易改行

農(nóng)學(xué)畢業(yè)生一方面表現(xiàn)為供給不足，另一方面則表現(xiàn)為相對(duì)過(guò)?！，F(xiàn)在農(nóng)學(xué)畢業(yè)生改行的不少，改行做會(huì)計(jì)、做銷售、做買(mǎi)賣(mài)的都有，很多技術(shù)推廣站變成了經(jīng)營(yíng)性的單位，工作人員收入得不到保障，要自己經(jīng)營(yíng)，靠賣(mài)種子、化肥去掙農(nóng)民的錢(qián)，很多人因此改行了。

(三)就業(yè)機(jī)會(huì)多，但待遇基本

當(dāng)前的社會(huì)投機(jī)成風(fēng)，較少的人愿意去從事又苦又累的農(nóng)業(yè)和農(nóng)學(xué)相關(guān)行業(yè)。農(nóng)業(yè)在任何地區(qū)都是不可或缺的一塊，只要農(nóng)業(yè)繼續(xù)存在，就會(huì)有農(nóng)民存在，對(duì)農(nóng) 業(yè)技術(shù)的需求也就存在。有些畢業(yè)生手中能有幾個(gè)offer但基本工資與同學(xué)歷其他工作相比，比較低，所以這也是農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)瓶頸。

(四)刺激需求，拉大就業(yè)范圍

規(guī)?；?jīng)營(yíng)不僅是農(nóng)業(yè)發(fā)展的大方向，也是推進(jìn)農(nóng)學(xué)教育的希望所在。留守在農(nóng)村的老弱婦孺對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)人才沒(méi)有多少需求，青壯年勞動(dòng)力外出打工就可 以為他們提供足夠的生活來(lái)源，種地好壞也就顯得無(wú)關(guān)緊要;同樣在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的框架里，一家一戶分散經(jīng)營(yíng)的模式也不需要多少農(nóng)業(yè)技術(shù)。