孟州職業(yè)教育中心從就業(yè)區(qū)域來(lái)看，較以往學(xué)生升到外地就業(yè)的人數(shù)明顯減少，原因一是本地經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，適合年輕人就業(yè)的企業(yè)增多，二是學(xué)校按照市委市政府指示精神，積極推進(jìn)學(xué)生到本地企業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)教育，三是本地企業(yè)待遇不斷提高。

2024年焦作中考高中錄取分?jǐn)?shù)線

根據(jù)省教育廳下達(dá)焦作市五城區(qū)的招生計(jì)劃和考生整體成績(jī)情況，劃定市五城區(qū)普通高中最低錄取控制分?jǐn)?shù)線為420分，市五城區(qū)420分以下考生不能被普通高中錄取。

博愛縣

博愛縣普通高中錄取最低控制分?jǐn)?shù)線為455分。

普通批次錄?。航y(tǒng)招生分?jǐn)?shù)線為613.8，分配生分?jǐn)?shù)線為563.8。已完成招生計(jì)劃，不再進(jìn)行征求志愿。

●博愛縣第二中學(xué)2024年新生錄取分?jǐn)?shù)線為475.8分。

●博愛縣東興高中2024年新生錄取分?jǐn)?shù)線為481.3分。

沁陽(yáng)市

沁陽(yáng)市普通高中最低錄取控制分?jǐn)?shù)線為428分。

孟州市

孟州市普通高中最低錄取控制分?jǐn)?shù)線為426.8分。

修武縣

修武縣普通高中最低錄取控制分?jǐn)?shù)線為420分。

●修武縣第一中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線：582分;

●修武縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線：509.7分;

●修武縣文博實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線：426.2分。

武陟縣

武陟縣普通高中最低錄取控制分?jǐn)?shù)線為410分。

武陟縣第一中學(xué)：統(tǒng)招生錄取最低分：644.2分，農(nóng)村分配生錄取最低分：594.2分， 城區(qū)分配生錄取最低分：633.5分

溫縣

溫縣普通高中最低錄取控制分?jǐn)?shù)線為401分。

溫縣一中：統(tǒng)招線625分，城市分配生583分，農(nóng)村分配生575分。

孟州職業(yè)教育中心簡(jiǎn)介

孟州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是孟州市人民政府舉辦的公辦職業(yè)學(xué)校，位于大定路與南環(huán)路交匯處，屬于事業(yè)單位。學(xué)校是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)、是國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、國(guó)家級(jí)電工電子與自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、國(guó)家級(jí)中等職業(yè)教育德育工作實(shí)驗(yàn)基地，是河南省示范性職業(yè)學(xué)校、河南省職業(yè)教育先進(jìn)單位、河南省職教攻堅(jiān)先進(jìn)單位、河南省教學(xué)科研先進(jìn)單位、連續(xù)多年榮獲焦作市教育質(zhì)量綜合評(píng)比第一名。

學(xué)校按專業(yè)劃分為信息專業(yè)部、財(cái)經(jīng)專業(yè)部、機(jī)電專業(yè)部、綜合專業(yè)部、藝術(shù)專業(yè)部等5個(gè)部。學(xué)校現(xiàn)開設(shè)有機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)、旅游服務(wù)與管理、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、畜禽生產(chǎn)與疾病防治、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、音樂、美術(shù)等13個(gè)專業(yè)，其中機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用是河南省重點(diǎn)專業(yè)。學(xué)校秉承“育人為本、質(zhì)量立校、面向市場(chǎng)、發(fā)展特色”的辦學(xué)理念，全面提升內(nèi)涵，提高辦學(xué)質(zhì)量，著力打造了一個(gè)特色鮮明、品質(zhì)卓越的人才搖籃。

學(xué)?，F(xiàn)有專任教師193名，學(xué)歷全部為本科以上學(xué)歷。我校既加強(qiáng)理想信念教育，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀和文化觀,又加強(qiáng)技能型緊缺人才專業(yè)教師的儲(chǔ)備，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)能力。設(shè)立“雙師型”教師項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于“雙師型”人才培訓(xùn)和引進(jìn)。通過學(xué)歷提高培訓(xùn)、新知識(shí)新技術(shù)新工藝新方法培訓(xùn)、課程開發(fā)和實(shí)施能力培訓(xùn),職業(yè)學(xué)校專業(yè)師資培訓(xùn)，專業(yè)課教師全員輪訓(xùn)等形式對(duì)在職教師實(shí)施“雙師型”教師培訓(xùn)。

總結(jié)

孟州職業(yè)教育中心推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”新型育人模式。我校電子專業(yè)與中原內(nèi)配結(jié)合，開設(shè)了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班，這不僅有利的促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，更實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接，課程內(nèi)容的設(shè)置也與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接等。不僅解決了企業(yè)的用人難題，還為行業(yè)培養(yǎng)了大量適用性技能人才。