無論學(xué)生和家長是對(duì)一所學(xué)校的選擇，還是對(duì)一門專業(yè)的選擇都是有所原因的，就如選擇一所學(xué)校是為了學(xué)生在在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況，而選擇一門專業(yè)是為了學(xué)生自己所學(xué)校的知識(shí)以及課程內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)那些知識(shí)是需要去學(xué)生想要選擇什么的專業(yè)，畢竟不同專業(yè)之間所學(xué)校的知識(shí)內(nèi)容是有所不同的，就業(yè)方向也是不同的。

專業(yè)介紹一：幼兒發(fā)展與健康管理

核心課程：

學(xué)前兒童衛(wèi)生保健、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、幼兒游戲理論與實(shí)踐、幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、學(xué)前兒童行為觀察與指導(dǎo)、學(xué)前營養(yǎng)學(xué)、幼兒健康管理實(shí)務(wù)、學(xué)前兒童健康教育、兒童發(fā)展評(píng)估等。

專業(yè)特色：

本專業(yè)旨在面向幼兒教育發(fā)展與健康管理行業(yè)與領(lǐng)域，實(shí)行高校、幼教機(jī)構(gòu)、幼兒健康支持與管理機(jī)構(gòu)、幼兒運(yùn)動(dòng)與游樂機(jī)構(gòu)“多方合作，四位一體”的協(xié)同人才培養(yǎng)模式，

凸顯師范性與職業(yè)性的結(jié)合，強(qiáng)化師范文化的熏陶，致力培養(yǎng)新時(shí)期具有“有師德、懂幼教、知健康、善才藝、會(huì)設(shè)計(jì)、能溝通、精管理”七項(xiàng)專業(yè)綜合能力的高素質(zhì)的早期教育工作者、保健與管理人員及其他幼教工作者。

就業(yè)面向：

采用聯(lián)合培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、推薦就業(yè)等多種途徑積極推進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。主要工作崗位為各類幼教機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)、社會(huì)兒童福利機(jī)構(gòu)、嬰幼兒保健機(jī)構(gòu)、幼兒健康管理機(jī)構(gòu)、兒童運(yùn)動(dòng)與游戲中心及相關(guān)產(chǎn)業(yè)從事幼兒教育活動(dòng)咨詢與指導(dǎo)、保健與護(hù)理、幼兒健康評(píng)估、咨詢與指導(dǎo)、幼兒運(yùn)動(dòng)與游樂咨詢與指導(dǎo)等專業(yè)性的工作者。

專業(yè)介紹二：早期教育

核心課程：

嬰幼兒保育與教育、嬰幼兒衛(wèi)生保健、嬰幼兒發(fā)展心理學(xué)、早期教育概論、嬰幼兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)、早期教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、嬰幼兒親子教育與家長指導(dǎo)。

專業(yè)特色：

早期教育專業(yè)適應(yīng)社會(huì)早期教育改革發(fā)展的需要，是教育部核準(zhǔn)，國家控制類新專業(yè)，是在市重點(diǎn)特色建設(shè)專業(yè)學(xué)前教育基礎(chǔ)上發(fā)展而來，有著堅(jiān)實(shí)的辦學(xué)基礎(chǔ)和深厚的文化積淀。

我校通過積極搭建早期教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，跨學(xué)科融合校內(nèi)外專兼職雙師雙能型師資，建構(gòu)政、校、園、企“四位一體”協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制，開展教育協(xié)同創(chuàng)新合作，努力實(shí)施境內(nèi)外協(xié)作的開放式國際化辦學(xué)模式，為社會(huì)全力培養(yǎng)“素質(zhì)高，知識(shí)全，實(shí)操優(yōu)”的早期教育師資。

就業(yè)面向：

主要工作崗位為面向早教、幼兒園、社區(qū)、家庭等嬰幼兒教育服務(wù)領(lǐng)域從事嬰幼兒保育和教育、家庭教育咨詢與指導(dǎo)、行政管理等工作的早期教育師資。

小編總結(jié)

現(xiàn)在國家和家庭都是非常重視對(duì)幼師的培養(yǎng)的，各大幼兒園、教育機(jī)構(gòu)也都提高幼師待遇。在編幼師的工資福利待遇也是非常好的，而且幼師找工作也容易。社會(huì)對(duì)高素質(zhì)幼兒教師需求大，幼兒教育專業(yè)市場前景廣闊。社會(huì)對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí)，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高，大家要提升自己的文化素養(yǎng)。