近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們也越來越重視對(duì)自己的孩子進(jìn)行這樣的早期教育，現(xiàn)在幼師成為了一個(gè)十分好的行業(yè)，幼兒教師的地位又越來越受重視，很多人也看到了這個(gè)行業(yè)的發(fā)展前景，想要成為這個(gè)行業(yè)之中的佼佼者，可想要成為優(yōu)秀的幼師，就要選一所好一點(diǎn)的學(xué)校以及靠自身的努力。

合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校人才培養(yǎng)

建校以來，學(xué)校以“立德樹人”為根本，以“一切為兒童”為校訓(xùn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力培養(yǎng)，已形成明顯的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和從教基本功得到社會(huì)的高度認(rèn)可，新生錄取分?jǐn)?shù)線、報(bào)到率和畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率高居全省高職高專院校前列。2019年與安徽師范大學(xué)合作培養(yǎng)首屆本科生，搭建了中職、高職、本科的人才培養(yǎng)通道。

學(xué)校一直堅(jiān)持校-園合作，實(shí)踐育人，全國(guó)首創(chuàng)“政校園”協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)校和地方政府深度合作，政府通過購(gòu)買服務(wù)方式委托學(xué)校舉辦了30所公辦幼兒園，成立了合肥幼教集團(tuán)。校園深度融合，通過“高校教師駐園掛職”項(xiàng)目，先后派出20多名副教授、骨干教師下園掛職鍛煉，擔(dān)任幼兒園園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)職務(wù)，建立專業(yè)教師全員實(shí)踐制度，探索雙師型教師的培養(yǎng)方式;通過“幼兒園教師進(jìn)高校課堂”項(xiàng)目，每年有30多位幼兒園一線教師進(jìn)高校課堂授課，校園合作研發(fā)教材7部;通過設(shè)立“鶴琴班”，為集團(tuán)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。校園共建7個(gè)省級(jí)校企合作實(shí)踐基地，3個(gè)省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和1個(gè)國(guó)家級(jí)學(xué)前教育專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。已建成2門國(guó)家級(jí)精品課、4部國(guó)家規(guī)劃教材。

幼師簡(jiǎn)介

幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

中考之后的出路有很多，并不是只有去普通高中就讀這一條路，有的同學(xué)中考分?jǐn)?shù)達(dá)到了當(dāng)?shù)仄崭咪浫》謹(jǐn)?shù)線之后就選擇去到當(dāng)?shù)仄崭呔妥x。而有的同學(xué)沒有達(dá)到普高錄取分?jǐn)?shù)線不能去到當(dāng)?shù)仄崭呔妥x，之后也可以選擇去到職業(yè)學(xué)校進(jìn)行就讀或者是選擇進(jìn)行復(fù)讀。值得注意的是學(xué)校還規(guī)定了來校報(bào)名請(qǐng)攜帶戶口簿(農(nóng)村含縣鎮(zhèn)戶口)、中考分?jǐn)?shù)條、中考準(zhǔn)考證或初中畢業(yè)證及相關(guān)費(fèi)用。