臨近畢業(yè)季，中專學(xué)校吸引了很多關(guān)注，因?yàn)閷W(xué)校為學(xué)生提供多重保障。然而，許多學(xué)生一直在為沒(méi)有畢業(yè)證可以讀中專學(xué)校嗎的問(wèn)題而苦苦掙扎。事實(shí)上，現(xiàn)在有很多中專并沒(méi)有那么多條條框框，只要沒(méi)有什么不良記錄都可報(bào)名。

沒(méi)有畢業(yè)證可以讀中專學(xué)校嗎

中等專業(yè)學(xué)校通常是在九年制義務(wù)教育結(jié)束后進(jìn)行，在級(jí)別上相當(dāng)于高中，但普通高中側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，畢業(yè)后參加普通高考，是為升入大學(xué)做準(zhǔn)備。而中專更重視專業(yè)技能的培訓(xùn)，畢業(yè)后一般都已經(jīng)掌握了相應(yīng)的職業(yè)技能，步入社會(huì)可以勝任某種職業(yè)。

目前的中專有公辦與民辦之分，包括:普通中專，職業(yè)中專，成人中專,中技(同等中專學(xué)歷)。?？浦敢淮髮W(xué)?？?高職高專)層次，是大學(xué)的組成部分，區(qū)別于本科。大學(xué)?？平逃饕筛呗?高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院)和高專(高等專科學(xué)校)承擔(dān)，部分本科高校亦開(kāi)設(shè)有專科。

中專學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息化的社會(huì)，促使終身教育理念和建立，學(xué)習(xí)型社會(huì)等新觀念融入各國(guó)教育領(lǐng)域，受到普遍的認(rèn)同和推崇，并在不斷實(shí)踐探索之中。中等職業(yè)教育也必然融入終身教育的體系之中。終身教育體系的教育目標(biāo)與中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是有機(jī)的統(tǒng)一。

首先是表現(xiàn)在過(guò)程性目標(biāo)，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)輸送第一線的勞動(dòng)者，滿足受教育者學(xué)習(xí)技能、形成職業(yè)能力、求得生存和發(fā)展的最基本的需求。第二，按照馬克思的全面發(fā)展理論，教育必須使受教育者的興趣、愛(ài)好、個(gè)性得到充分、自由的發(fā)展。

中等職業(yè)教育應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸的，盡可能為受教育者提供追求人性完善和人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是從個(gè)性發(fā)展的高度培養(yǎng)個(gè)體獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。只有兩者相統(tǒng)一，才能充分發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的職能，也才能為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人生真正價(jià)值方面發(fā)揮教育的功能，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。

沒(méi)有一個(gè)好的專業(yè)，我們就無(wú)法走向更高更遠(yuǎn)的未來(lái)。如果學(xué)生真的拿不定主意，也可以向父母和老師尋求建議。不要走別人走過(guò)的冤枉路。傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，看看別人是否沒(méi)有深思熟慮地思考任何事情?？傊?，要小心選擇。