來(lái)源：中山火炬開(kāi)發(fā)區(qū)理工學(xué)校 更新日期：2023-05-22 16:16
告別四月的桃花春色，迎來(lái)五月的槐花滿園，五月是耕耘的季節(jié)，亦是希望的季節(jié)。5月6日，中山市火炬科學(xué)技術(shù)學(xué)校骨干教師清遠(yuǎn)培訓(xùn)活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展。NPL國(guó)際職業(yè)執(zhí)行師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師吳芳老師為學(xué)校骨干教師現(xiàn)場(chǎng)講授《做教練型教師》專題課程。
授課前，陳建國(guó)校長(zhǎng)作培訓(xùn)動(dòng)員，勉勵(lì)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，以期將所學(xué)知識(shí)服務(wù)師生。
本次培訓(xùn)內(nèi)容令人耳目一新，愉悅感、幸福感貫穿整場(chǎng)。吳芳老師采用體驗(yàn)啟發(fā)式的教學(xué)方法，輔以PPT、視頻案例及小組互動(dòng)討論等教學(xué)手段，多角度探討傳統(tǒng)教師和教練型教師的區(qū)別、重點(diǎn)闡述了教練型教師的特點(diǎn)和基本工作內(nèi)容。教我們?cè)诮叹毜奈恢蒙线\(yùn)用埃里克森五原則，創(chuàng)設(shè)愿景，厘清目標(biāo)；遷善心態(tài)，改善關(guān)系；創(chuàng)造可能，提出選擇。從與學(xué)生談話的具體內(nèi)容抽身出來(lái)，不糾纏問(wèn)題產(chǎn)生的原因過(guò)程，聚焦于想要達(dá)到的目標(biāo)；不被情緒所困擾，中正客觀描述；找到負(fù)面行為背后的正面動(dòng)機(jī)并嘉許之；用鼓勵(lì)替代批評(píng)，把改變的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。在建立親和關(guān)系專題中，吳芳老師運(yùn)用到了表象系統(tǒng)測(cè)試工具，也讓在場(chǎng)的老師認(rèn)識(shí)到自身的經(jīng)驗(yàn)獲取主要途徑，以及如何與不同類型的同學(xué)進(jìn)行溝通，希望老師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦心軓募?xì)節(jié)入手，讓學(xué)生找到安全感、歸屬感。
培訓(xùn)期間，主講老師吳芳運(yùn)用生動(dòng)形象的案例、視頻圖片、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)等多種實(shí)踐訓(xùn)練方式，講授了如何成為學(xué)習(xí)型的教師，最終成長(zhǎng)為一位教練型教師，吳老師的講課深入淺出，令在場(chǎng)教師受益匪淺。
現(xiàn)代服務(wù)業(yè)部部長(zhǎng)景茵、副部長(zhǎng)元志朋分別對(duì)上午和下午的課程進(jìn)行小結(jié)，通過(guò)培訓(xùn)，讓所有參培人員對(duì)學(xué)校的組織與管理、教學(xué)理念與管理技巧、情緒管理與溝通技巧等內(nèi)容有了更深層次的認(rèn)識(shí)，提升了教師隊(duì)伍的專業(yè)能力和核心素養(yǎng)。 心有所向，方能遠(yuǎn)行，師資建設(shè)處廖江主任對(duì)當(dāng)天的培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，希望大家在培訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí)與技能，對(duì)以后工作和生活都有幫助，發(fā)掘自己更大的可能性，齊心協(xié)力創(chuàng)造未來(lái)！
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，火炬科技學(xué)校的教師們紛紛表示在以后的工作中將積極提升自身職業(yè)化心態(tài)與行為，為學(xué)校職業(yè)教育站好先鋒崗。
地址：廣東省中山市火炬高技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)沿江東三路20號(hào)
分類：中專專業(yè)
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