陜西考不上高中上讀什么職教中心好? 如果考不上高中，但又想繼續(xù)上學(xué)讀書(shū),可以考慮讀職教中心,陜西初三畢業(yè)考不上高中能讀的職教中心有：靖邊職業(yè)教育中心、榆林職業(yè)教育中心、三原職業(yè)技術(shù)教育中心、神木職教中心、寶塔區(qū)職業(yè)教育中心、西安未央?yún)^(qū)職業(yè)教育中心、咸陽(yáng)理工職業(yè)專(zhuān)修學(xué)院、澄城職業(yè)教育中心等職教中心。

一、陜西排名靠前的職教中心

注：以上表格內(nèi)學(xué)校排名不分先后，數(shù)據(jù)來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

二、陜西考不上高中能讀的部分職教中心介紹

1、榆林職業(yè)教育中心

榆林職業(yè)教育中心簡(jiǎn)介

榆林市職業(yè)教育中心創(chuàng)辦于1984年，2002年7月被省政府批準(zhǔn)為省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)。學(xué)校占地76畝，建筑面積34000平方米，校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地250畝(小紀(jì)汗鄉(xiāng)昌汗界);現(xiàn)有教職工136人(其中黨員54人)，學(xué)生2360人，共37個(gè)教學(xué)班。

學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊備，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)齊全，現(xiàn)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)主要有：電工電子、幼兒師范教育、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、會(huì)計(jì)電算化、工業(yè)與民用建筑、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車(chē)運(yùn)用與維修、化工等。學(xué)校建立了人才供求信息網(wǎng)，通過(guò)“校企聯(lián)合”、“校校聯(lián)合”等方式建立了“訂單式”的人才培養(yǎng)關(guān)系，先后與天津、青島、北京、江蘇、西安等多所院校聯(lián)合辦學(xué)，并保障了畢業(yè)生的就業(yè)安置工作。

2、咸陽(yáng)理工職業(yè)專(zhuān)修學(xué)院

咸陽(yáng)理工職業(yè)學(xué)院簡(jiǎn)介

咸陽(yáng)理工職業(yè)學(xué)院是由國(guó)家教育部門(mén)批準(zhǔn)成立的一所全日制高等學(xué)府。學(xué)院目前有咸陽(yáng)、西安兩個(gè)校區(qū)，占地1000余畝，近年來(lái)學(xué)院秉承“技術(shù)型、創(chuàng)意型、管理型”的育人目標(biāo)及以“為獲得知識(shí)和技能走進(jìn)來(lái)，為報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)人民走出去”的辦學(xué)理念，以市場(chǎng)緊缺專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向，以“求真務(wù)實(shí)，努力拼搏，與時(shí)俱進(jìn)，敢為人先”的精神品格，鮮明的辦學(xué)理念，顯著的辦學(xué)成效，為精心培育新時(shí)期中國(guó)制造業(yè)的高素質(zhì)技能型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，站在新的歷史起點(diǎn)，咸陽(yáng)理工職業(yè)學(xué)院正充滿(mǎn)信心，豪情滿(mǎn)懷的走向未來(lái)。

咸陽(yáng)理工職業(yè)學(xué)院辦學(xué)特色

學(xué)院名師學(xué)者薈萃，目前有專(zhuān)兼職教師230多名，其中教授，副教授60多名，中高級(jí)職稱(chēng)90%。學(xué)院依托西安、咸陽(yáng)眾多著名高校的雄厚師資，以及百余家校企合作企業(yè)，成立以專(zhuān)家教授為主，校企合作單位人力資源總監(jiān)、高級(jí)技術(shù)總監(jiān)共同組成的學(xué)術(shù)與實(shí)踐同行的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，針對(duì)所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)均經(jīng)課程設(shè)置，師資配備，教學(xué)實(shí)施，實(shí)訓(xùn)，單位實(shí)習(xí)，就業(yè)服務(wù)等進(jìn)行科學(xué)研討做出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，并且會(huì)運(yùn)用知識(shí)，使每名學(xué)生都成為有用之材，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生分析進(jìn)行塑造。