5月24-25日，應(yīng)貴州省銅仁市松桃苗族自治縣中等職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“松桃職校”）邀請(qǐng)，東莞市莫海菁名班主任工作室主持人莫海菁以及工作室核心學(xué)員王國(guó)斌、陳愛(ài)珊三位老師組成講師團(tuán)赴松桃職校，開(kāi)展“組團(tuán)式”幫扶提質(zhì)培優(yōu)德育工作提升培訓(xùn)第二期系列活動(dòng)。

陳愛(ài)珊、莫海菁、王國(guó)斌三位老師松桃職校留影

本次系列培訓(xùn)由東莞理工學(xué)校學(xué)生處、教師發(fā)展中心、東莞市莫海菁名班主任工作室與松桃職校政教處、教務(wù)處教師發(fā)展中心、銅仁市潘娟名班主任工作室共同開(kāi)展。整個(gè)培訓(xùn)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別為送教活動(dòng)、工作室建設(shè)情況匯報(bào)交流活動(dòng)及班主任業(yè)務(wù)能力賽項(xiàng)分析解讀。松桃中等職業(yè)學(xué)校教務(wù)處教師發(fā)展中心的張雪玲、吳新強(qiáng)（兩位為東西部協(xié)作教育人才“組團(tuán)式”幫扶教師），銅仁市潘娟名班主任工作室主持人潘娟及其成員，以及學(xué)校的部分優(yōu)秀班主任代表參加了集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)一：送教活動(dòng)——心理主題班會(huì)授課及設(shè)計(jì)解讀

5月24日上午，東莞市莫海菁名班主任工作室學(xué)員、東莞理工學(xué)校語(yǔ)文教師陳愛(ài)珊在松桃職中21康復(fù)技術(shù)1班開(kāi)展心理健康主題班會(huì)公開(kāi)課示范課。本次主題班會(huì)，陳老師針對(duì)中職學(xué)生面臨專業(yè)考證出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。陳老師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以“杯子舞”活動(dòng)貫穿始終，同時(shí)著重創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、和諧、健康的課堂氛圍，整個(gè)主題班會(huì)氛圍輕松活躍，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂效果良好。

陳愛(ài)珊老師心理主題班會(huì)示范課授課場(chǎng)景

陳愛(ài)珊老師與21級(jí)康復(fù)技術(shù)班合照

示范課后，陳愛(ài)珊老師就本節(jié)心理健康教育主題班會(huì)與松桃職中的班主任們共同探討“如何設(shè)計(jì)一節(jié)心理健康教育主題班會(huì)課”。陳老師以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的特殊心理表現(xiàn)，從“讀、思、知、行”四個(gè)方面分享設(shè)計(jì)心理健康教育主題班會(huì)的經(jīng)驗(yàn)。陳老師還以三個(gè)不同專業(yè)的班級(jí)授課情況為例，強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)心理健康教育主題班會(huì)前要做好課前調(diào)研工作，針對(duì)不同的學(xué)情，為學(xué)生量身定做適合他們的心理健康教育主題班會(huì)。

如何設(shè)計(jì)一節(jié)心理主題班會(huì)討論場(chǎng)景照

如何設(shè)計(jì)一節(jié)心理主題班會(huì)聽(tīng)課老師合照

環(huán)節(jié)二：工作室建設(shè)情況匯報(bào)交流活動(dòng)

本次交流聚焦松桃職校潘娟名班主任工作室關(guān)于如何組織開(kāi)展工作室建設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，幫助梳理名班主任工作室建設(shè)思路，引發(fā)思考，助力潘娟名班主任工作室在日后有序系統(tǒng)地開(kāi)展名班主任工作室建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)化中職名優(yōu)班主任團(tuán)隊(duì)，整體提升松桃職校班主任德育工作效能。

工作室主持人莫海菁以本工作室建設(shè)情況為例，通過(guò)梳理工作室建設(shè)的理念、指導(dǎo)思想、教育主張，以及建設(shè)過(guò)程、建設(shè)特色與成效等，給予交流老師邏輯上的認(rèn)知與感性的了解。通過(guò)工作室成員學(xué)員分享“為何來(lái)、如何做、能得到”三個(gè)方面，引發(fā)大家思考加入工作室的初心與使命以及在工作室中的成長(zhǎng)需求與收獲，讓大家認(rèn)識(shí)到加入工作室是為了自我的成長(zhǎng)與職業(yè)追求，只有在團(tuán)隊(duì)的力量、集體的智慧中，主動(dòng)參與和付出，才能在不斷實(shí)踐中收獲成長(zhǎng)。

主持人莫海菁進(jìn)行工作室建設(shè)情況匯報(bào)交流場(chǎng)景照

工作室建設(shè)情況匯報(bào)交流現(xiàn)場(chǎng)合照

環(huán)節(jié)三：班主任業(yè)務(wù)能力賽項(xiàng)分析解讀

5月25日，東莞市莫海菁名班主任工作室學(xué)員、東莞理工學(xué)校汽車交通系教師王國(guó)斌開(kāi)展了莞銅教育協(xié)作德育工作質(zhì)量提升培訓(xùn)系列之以賽促成長(zhǎng)的主題培訓(xùn)，松桃職校全校班主任參與了本次培訓(xùn)。

王國(guó)斌老師進(jìn)行班主任業(yè)務(wù)能力賽項(xiàng)分析解讀場(chǎng)景照

本次培訓(xùn)包含班主任能力大賽分析和備賽建議兩部分。王老師講解了班主任能力大賽近三年初賽、決賽的賽項(xiàng)變化，以及分值配比。隨后為大家講解了班級(jí)建設(shè)方案的要素組成，并與松桃職校的班主任一起進(jìn)行了模擬情景處置環(huán)節(jié)的情境分析和討論。王老師表示參加班主任能力大賽可以促進(jìn)班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)，而班主任專業(yè)化成長(zhǎng)也可以促進(jìn)班主任更科學(xué)有效地進(jìn)行班級(jí)管理，兩者是相輔相成的，大家可以在日常管理中以專業(yè)化要求自己，注意積累素材，為參加班主任能力大賽做準(zhǔn)備。

松桃職校教師與王國(guó)斌老師進(jìn)行交流討論場(chǎng)景照

為期兩天的培訓(xùn)在短暫而美好的時(shí)光中結(jié)束，本次系列培訓(xùn)為加強(qiáng)莞銅教育協(xié)作，大力推進(jìn)教育人才“組團(tuán)式”幫扶松桃職校“1+10”辦學(xué)質(zhì)量提升工程，搭建了兩校班主任成長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。松桃職校潘娟名班主任工作室主持人潘娟在活動(dòng)后表示，此次兩校共同探索新形勢(shì)下班主任隊(duì)伍建設(shè)的新途徑、新方法，莫主任工作室?guī)?lái)的幫扶內(nèi)容豐富，很有指導(dǎo)性，對(duì)松桃職校錘煉班主任骨干，帶動(dòng)班主任隊(duì)伍成長(zhǎng)，推進(jìn)班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展很有作用。東莞市莫海菁名班主任工作室主持人莫海菁也表示，德育工作的提質(zhì)培優(yōu)服務(wù)于教育教學(xué)工作，一切都要以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，接下來(lái)東莞理工學(xué)校將開(kāi)展更豐富的幫扶工作，與松桃職校繼續(xù)攜手共進(jìn)，同心筑夢(mèng)，促進(jìn)兩校德育工作更上一個(gè)新臺(tái)階。