7月16日省培項(xiàng)目“2023護(hù)理與醫(yī)技類(lèi)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人及骨干教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)”迎來(lái)三場(chǎng)講座，主講人分別是江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)夏立平、南京護(hù)理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)陳湘玉、南京衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng)李靜。

夏立平教授以“大健康背景下護(hù)理教師勝任力與教師發(fā)展”為主題，圍繞大健康與大護(hù)理、護(hù)理專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀、勝任力與教師發(fā)展三個(gè)方面深入淺出講解，夏教授的講座生動(dòng)精彩，充分調(diào)動(dòng)大家積極性深度參與，首先圍繞幾個(gè)問(wèn)題開(kāi)展小組討論，什么是大健康，什么是大護(hù)理，什么是醫(yī)養(yǎng)結(jié)合，什么是康養(yǎng)結(jié)合，醫(yī)養(yǎng)和康養(yǎng)的關(guān)系是什么，各小組開(kāi)展討論并匯報(bào)，通過(guò)交流討論促進(jìn)思想的交流。接著夏教授分析了護(hù)理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀提出教師應(yīng)具備立德樹(shù)人能力、專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力、人才培養(yǎng)模式改革的能力、以學(xué)生為中心的教育教學(xué)改革能力。通過(guò)夏教授的講座各位老師也在思考新時(shí)代護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師的歷史使命及如何更好的做好專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

陳湘玉主任以“醫(yī)護(hù)教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)-互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)智醫(yī)療在患者疾病全程管理中的應(yīng)用價(jià)值”為主題，從精益化護(hù)理信息平臺(tái)總體框架、基于崗位管理的護(hù)理信息化方案、基于卓越護(hù)理的互聯(lián)網(wǎng)+新時(shí)代三個(gè)方面，結(jié)合工作中典型案例，深入淺出的講解了當(dāng)今醫(yī)護(hù)發(fā)展趨勢(shì)，從大視野賦能護(hù)理新的內(nèi)涵，并提出了數(shù)字健康新模式、基于醫(yī)患共同決策模式等，助力護(hù)理高質(zhì)量發(fā)展。也引發(fā)大家思考大健康背景下護(hù)理價(jià)值及培養(yǎng)什么樣的護(hù)理人才、如何培養(yǎng)護(hù)理人才。

李靜副校長(zhǎng)以“中英護(hù)理教育比較的實(shí)踐思考”為主題，比較了中英護(hù)理教育的區(qū)別，從護(hù)理發(fā)展歷程、護(hù)理人才培養(yǎng)的目標(biāo)、課程體系、課程設(shè)置的邏輯、教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面比較，英國(guó)護(hù)理教育更強(qiáng)調(diào)能力本位，注重崗位能力培養(yǎng)，注重學(xué)法的指導(dǎo)，以研討和自主學(xué)習(xí)為主。接著講解了循證護(hù)理發(fā)展歷史，并用實(shí)例講解循證護(hù)理的實(shí)施方法步驟。

三場(chǎng)講座主題不同，但都讓學(xué)員們受益匪淺，通過(guò)培訓(xùn)，有利于樹(shù)立大健康背景下的教育觀念，掌握行業(yè)最新領(lǐng)域發(fā)展。相信所有學(xué)員在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、改革創(chuàng)新等多方面都將有很大的提高。