總有一堂課，

讓我們從中照見自己，

品設計，

悟教法，

為未來積蓄能力！

專注課堂、精研教法，圍繞“匠心課堂有高度、初心課堂有溫度、新苗課堂有效度”的三級品質(zhì)課堂建設目標，學校進一步優(yōu)化推進建設機制，在匠心課堂名優(yōu)教師示范課版塊明確示范的維度和標準。示范教師是2023年被評為嘉興市屬級及以上學科教學帶頭人，通過他們的示范引領，激勵啟發(fā)我校教師鉆研課堂教學，潛心教書育人，進而扎實有效地提升教育教學質(zhì)量。

5月22日，第三期匠心課堂名優(yōu)教師示范課——沈珠鳳老師的《理解父母 學會感恩》開講。精進樓四樓教室里，師生圍繞理親子溝通進行分析探討。

一、講教學設計

（一）議題式教學貫穿課堂始終

本次課圍繞議題“如何對待長輩的嘮叨”展開。為了讓學生理解父母嘮叨背后的愛，沈老師以熱身游戲拼拼樂引入課題，引導學生回憶生活中與父母的交往；為了讓學生體會父母嘮叨的用意，沈老師以填寫導學案嘮叨樹為例，引導學生反思生活中與父母的溝通；為了讓學生學會用愛的表達式傳遞愛，沈老師引導學生寫下愛的表達手冊，鼓勵學生做一個懂愛又有能力去愛的人。

（二）信息化手段豐富課堂內(nèi)容

課前，沈老師通過問卷星調(diào)查，了解學生和家長對同一事物上看法的異同，根據(jù)學情制定教學目標；課中，沈老師通過音樂、視頻、漫畫等方式營造輕松愉快的教學氛圍，充分調(diào)動學生的學習興趣。

（三）思政課注重落實課程思政

整堂課，沈老師將日常生活場景與個人經(jīng)歷和體驗結(jié)合起來，將抽象難懂的親子相處理論與實踐感悟的趣味性結(jié)合起來，充分發(fā)揮學生的主體性，巧妙設置教學思路，為學生提供思考和學習的空間，尤其是在孝老敬親榜樣的引領下，幫助學生理解感恩父母、孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，厚植家國情懷，落實課程思政。

二、說學習收獲

學生1：上了這堂課，我最大的收獲就是溝通和理解這兩個詞。以前我在和父母的溝通過程中，經(jīng)常對他們的嘮叨不予理睬，或者跟他們正面硬杠，但是在學習了這節(jié)課后，我學會了溝通的技巧，也理解了他們的良苦用心。

學生2：通過這節(jié)課的學習，我理解了家長的一些不容易。平時自己家里人嘮叨的時候，經(jīng)常是不予理睬，有時候說著說著還馬上要吵起來。比如他們平時問我吃什么的時候，我也從來不會給予肯定的答案，都是說隨便什么，上了這節(jié)課以后，換位思考一下，他們也不容易。

三、談聽課體會

程慧老師：這是一堂教會學生理解愛、表達愛、傳遞愛的課。沈老師的設計非常用心，一開始，她通過小組合作拼圖的方式引出這節(jié)課的主題，然后，在教學過程當中，最重要的就是對嘮叨樹的描繪，學生各自說出了家長對他們的不同的嘮叨，但是嘮叨背后共同的都是愛與希望，沈老師在此基礎中講解愛的五種表達方式順理成章。

蔣山花老師：親子關系是青春期困擾學生的一個現(xiàn)實的問題，建立良好的親子關系有利于學生的心理健康發(fā)展。從沈老師的這堂課里，我受到了一些教學啟發(fā)，通過議題式的教學，學生合作學習，從感悟到思辨再到內(nèi)化為自身的行動力，符合學生的認知規(guī)律，也調(diào)動了學生的學習積極性。同時教學評價采用過程檔案袋的形式，較為新穎，這對我以后的教學很有幫助。

俞佳燕老師：父母是世界上最偉大的職業(yè)，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。沈老師在一節(jié)有限的課堂中通過課堂游戲、學生自身感受，將父母無形的愛通過有形的方式表達了出來。從身邊案例出發(fā)，學生融合自身表現(xiàn)，也更能理解父母的愛。無論是從內(nèi)心情感還是外在的行為表現(xiàn)，我也從中學到了很多，真正的教育需要從心出發(fā)，在處理親子關系方面，我也懂得，課堂不僅僅是老師和學生參與，同時也可以家校合作，將家長帶進教育當中來。

總之，本堂課為聽課教師提供教學指導案例。在授課過程中，沈老師通過“現(xiàn)日常之景-感父母之愛-悟自身之舉-行感恩之孝”的教學過程，循循善誘，以學生自身經(jīng)歷為起點，以時代榜樣為引領，以愛的表達式為途徑，引導學生思考愛、理解愛、學會愛，進而突破教學重難點。整堂課思路清晰、任務明確，值得反復學習。

學校立足“新苗課堂-初心課堂-匠心課堂”三級品質(zhì)課堂建設，采用多元方式搭建教師教學風采展示的舞臺，在不斷學習和深耕中促進教師專業(yè)成長，讓每一個課堂在日常教學中都能優(yōu)質(zhì)多彩！(撰文：郭亞磊 初審：丁國文 復審：葛 魁 終審：陳衛(wèi)明)