“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”在這個充滿詩意的季節(jié)，上海市班主任帶頭人楊春平工作室團隊的到來，為南京衛(wèi)生學校帶來了別樣的活力。11月8日，在江北校區(qū)529會議室，楊老師團隊和南京衛(wèi)生學校孫學明班主任名師工作室團隊開展了一場別開生面的德育交流盛會，為初冬的校園增添了一抹溫暖的亮色。劉輝書記在歡迎致辭中，對楊老師團隊的到來表示了衷心的感謝和熱烈的歡迎并希望共探德育之道，共謀發(fā)展之策。

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”孫學明主任滿懷憧憬地展望了兩校合作的無限可能，盡管兩校地理位置不同，但在文化理念與目標追求上有著驚人的相似。這種相通不僅體現(xiàn)在教育教學的方法上，更體現(xiàn)在對學生全面發(fā)展的共同追求上。孫主任期待此次面對面的交流，能為兩校工作室搭建起一座更加堅實的橋梁，使雙方在未來的工作中形成更緊密的關(guān)系?？梢怨餐接懡逃虒W中的問題，分享成功的經(jīng)驗，互相學習，互相促進。共同為做好以文化人的工作而努力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。在這個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代攜手共進，為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展添磚加瓦。

會上，劉輝書記以《三色思政育五有人生仁愛德育筑精誠之魂》為題，全面而深入地介紹了南京衛(wèi)生學校在德育工作上的創(chuàng)新實踐。學校致力于構(gòu)建“大思政”教育格局，積極探索“三色”思政，以“黨建紅”引領(lǐng)“醫(yī)衛(wèi)白”，用堅定的理想信念筑牢學生的人生基石。學校堅持“以學生為中心”的育人理念，“資源+實踐”融合，五育融合，打造南衛(wèi)特色一體化育人體系。設(shè)立學校課程，開發(fā)班級課程，探索項目式德育課程。“紅色基因”“炫彩青春”“仁愛”志愿等活動，重塑多元聯(lián)動育人載體。同時，形成四級危機防范、干預機制，實施浸潤式心理健康教育模式。充分發(fā)揮勞動教育功能，構(gòu)建“以職業(yè)實踐能力為主線”的實踐教學體系，推進“匠心筑夢”工程建設(shè)。實施“四杏計劃”，打造多元德育工作團隊。依托信息化平臺，實施學生綜合素質(zhì)評價，全面記錄學生的成長歷程。“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”南衛(wèi)的“三色思政”如春風化雨，滋潤著每一位學子的心靈，為他們的未來描繪出絢麗多彩的畫卷。

如今，學生的心理健康問題日益受到關(guān)注，雙方團隊圍繞學生心理問題處理這一核心議題展開了深入探討。劉書記、孫學明主任及陳蕊副主任詳細介紹了南京衛(wèi)生學校依托教師資源和班級心理委員機制構(gòu)建的雙重防線。通過專職心理老師的醫(yī)院專業(yè)實踐、兼職心理輔導教師的拓展以及每月的心理委培訓和主題班會等活動，學校有效提升了應對學生心理問題的能力。同時，開展“朋輩”輔導，以年齡相仿、經(jīng)歷相似的優(yōu)勢，更好地理解學生的心理需求，給予他們溫暖的支持和鼓勵。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”南衛(wèi)還在繼續(xù)探索更加科學有效的方法，為學生的健康成長保駕護航。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”楊春平老師及其團隊帶來的“短焦療法”猶如一股清泉，為德育工作注入了新的活力。這一新穎的德育方法以“你說我聽”“我演你看”的形式展開，生動展示了焦點解決與傳統(tǒng)德育范式之間的區(qū)別及其獨特優(yōu)勢。焦點解決短期治療這一后現(xiàn)代主義治療領(lǐng)域中的治療模式，強調(diào)以解決問題為導向，關(guān)注未來的發(fā)展，而不是糾結(jié)于問題的成因。在德育過程中，短焦療法可以幫助學生樹立積極的心態(tài)，增強他們的自信心和解決問題的能力。此次“短焦療法”的活動展示與交流，為兩校的德育工作者們提供了一個全新的視角和方法。

此次蘇滬德育工作室的聚首是一次思想的碰撞，更是一種精神的傳承。它見證了兩地教育的深厚情誼，也為未來的合作與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”我們有理由相信在雙方的共同努力下必將開創(chuàng)出更加輝煌的德育工作新篇章！