很多初中畢業(yè)生和家長(zhǎng)在選擇學(xué)校的時(shí)候都會(huì)問(wèn)初中畢業(yè)只讀一個(gè)職業(yè)學(xué)校出來(lái)工作有前途嗎?是讀一個(gè)職業(yè)學(xué)校出來(lái)上班還是給點(diǎn)錢(qián)上個(gè)高中讀個(gè)大學(xué)混時(shí)間好呢?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題小編覺(jué)得是，成績(jī)太差的話是建議職業(yè)讀職業(yè)學(xué)校學(xué)技術(shù)了，現(xiàn)階段我國(guó)也是在大力發(fā)展職業(yè)教育，需要的是技術(shù)型人才，所以只要有技術(shù)在哪里都是很有前途的。

　　近幾年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民眾思維進(jìn)化，求職越來(lái)越難，人們對(duì)技能的崇拜愈加淡化，職業(yè)學(xué)校幾乎成了迫不得已的選擇。而科技進(jìn)步之神速，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育的發(fā)展速度，很多職業(yè)學(xué)校教授的理論和技能，往往是滯后或落后于市場(chǎng)的。等到學(xué)生畢業(yè)，他所學(xué)的技術(shù)就已經(jīng)被淘汰了。

　　所以，我們可以看到，中國(guó)的職業(yè)教育(包括高等職業(yè)教育在內(nèi))幾乎是千篇一律，在整個(gè)教育體系中屬于效率最低、最缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的板塊，那些號(hào)稱特色鮮明、就業(yè)很牛的職業(yè)學(xué)校，也只不過(guò)是僅僅結(jié)合了當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)剛需，用就業(yè)率為自己貼金。

　　事實(shí)上，職業(yè)教育的真正職責(zé)并非培養(yǎng)特定的技術(shù)工人，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓在充滿變數(shù)的未來(lái)能獲得成功。換句話說(shuō)，職業(yè)教育是為未來(lái)培養(yǎng)技術(shù)人才，而不是為轉(zhuǎn)瞬即逝的當(dāng)下需求培養(yǎng)技術(shù)工人。跟20年前的經(jīng)濟(jì)情況相關(guān)的多半工作，目前都已經(jīng)不復(fù)存在了。一切都在飛速變化，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)要比學(xué)習(xí)單一的技巧然后去從事一份特定的、可能不久的將來(lái)就會(huì)消失的工作要重要的多。有專家根據(jù)德國(guó)和丹麥的經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論，就算接受了最好的職業(yè)教育，職校畢業(yè)的工人們?cè)趧趧?dòng)力市場(chǎng)的表現(xiàn)也不如哪些在普通高中接受教育的人好。

　　從教育中獲取全面而且扎實(shí)的基本能力培訓(xùn)，否則很難適應(yīng)和學(xué)習(xí)新知識(shí)。所以，不要為了眼下的就業(yè)去考慮你的求學(xué)選擇，也不要再有“一技在手，走遍天下”的幻想，如果你不想二十年后失業(yè)再擇業(yè)，還是好好考慮去讀一個(gè)像樣點(diǎn)的高中和大學(xué)。