綿陽(yáng)南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在綿陽(yáng)市教育投資有限公司的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)依托“讓學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為學(xué)生終身幸福奠基”的核心辦學(xué)理念，堅(jiān)定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育，以學(xué)生成才、教師成就和師生幸福為根本出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新發(fā)展，落實(shí)主體責(zé)任，建構(gòu)形成了學(xué)校的兩大辦學(xué)亮點(diǎn)及五大辦學(xué)特色。
一、兩大辦學(xué)亮點(diǎn)
(一)以櫻花大道和開(kāi)放式樓層電子兼圖書(shū)閱覽角為標(biāo)志的校園環(huán)境文化建設(shè)
2017年，學(xué)校投入100多萬(wàn)元建成了校園內(nèi)繞環(huán)公路1500米的櫻花大道。目前南實(shí)的櫻花大道已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。櫻花大道的建成為陶冶學(xué)生情操提供了育人環(huán)境支持，為學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)增添了亮點(diǎn)。2018年，學(xué)校投入了40多萬(wàn)元在教學(xué)樓樓層走廊建成了近100平方米的開(kāi)放式樓層電子兼圖書(shū)閱覽角，供學(xué)生課間和周末休息時(shí)閱覽。櫻花大道和樓層閱覽角建設(shè)是學(xué)校校園環(huán)境整體規(guī)劃建設(shè)的一部分。在這個(gè)整體規(guī)劃建設(shè)中，還包括已經(jīng)建成的“兩亭一走廊”，即文德亭、啟智亭和藝術(shù)走廊，以此承載“環(huán)境育人”和“文化育人”的基本價(jià)值訴求。
(二)以千人腰鼓、萬(wàn)人秧歌為主要形式的大課間活動(dòng)
從2016年秋開(kāi)始，學(xué)校組建了西南地區(qū)第一個(gè)校園腰鼓隊(duì)和秧歌隊(duì)，腰鼓隊(duì)和秧歌隊(duì)的訓(xùn)練逐步吸引了眾多的學(xué)生參與。目前，南山實(shí)驗(yàn)已經(jīng)擁有一只成熟的千人腰鼓和萬(wàn)人秧歌的宏大隊(duì)伍，并在南山實(shí)驗(yàn)承辦的2017年人教杯全國(guó)校園足球邀請(qǐng)賽的開(kāi)幕式上成功展示，得到了市委市府和市局領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。南山實(shí)驗(yàn)的千人腰鼓和萬(wàn)人秧歌不僅僅在大型活動(dòng)中展示，而且已經(jīng)成為學(xué)校常態(tài)大課間活動(dòng)的一道亮麗的風(fēng)景。我校每一天的大課間分為兩段進(jìn)行，第一段是在學(xué)校統(tǒng)一的大課間音樂(lè)引導(dǎo)下，在劃定的班級(jí)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，學(xué)生以班級(jí)為單位自主開(kāi)展羽毛球、踢毽、跳繩等活動(dòng)，第二階段是全校統(tǒng)一的腰鼓和秧歌表演活動(dòng)，場(chǎng)面宏大、壯觀，令人震撼。綿陽(yáng)電視臺(tái)曾為此錄制了專題片予以報(bào)道。
二、五大辦學(xué)特色
(一)199 扁平化責(zé)任管理模式
在學(xué)校核心辦學(xué)理念的指導(dǎo)下建構(gòu)系統(tǒng)的責(zé)任管理體系，讓“責(zé)任教育”從管理層做起，讓干部率先垂范，率先承擔(dān)責(zé)任，以此引導(dǎo)全校師生“人人承擔(dān)責(zé)任”，實(shí)現(xiàn)“事事有人擔(dān)責(zé)”的責(zé)任管理目標(biāo)。南山實(shí)驗(yàn)的責(zé)任管理體系主要體現(xiàn)為“199 扁平化責(zé)任管理模式”。
(二)以責(zé)任擔(dān)當(dāng)為核心的實(shí)踐性品德自育模式
學(xué)校“德育體系”主要通過(guò)學(xué)生“品德自育”的方式完成建構(gòu)?；诖耍瑢W(xué)校建構(gòu)形成了“以責(zé)任擔(dān)當(dāng)為核心的實(shí)踐性品德自育模式”。這個(gè)模式包括五大體系：理論體系、目標(biāo)體系、動(dòng)力體系、課程和操作體系、評(píng)價(jià)體系。
(三)國(guó)家課程的校本化實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)責(zé)任
國(guó)家課程的校本化實(shí)施是學(xué)校常規(guī)教研工作的主要內(nèi)容，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)責(zé)任，為學(xué)生的終身發(fā)展和終身幸福奠基。
1、國(guó)家課程教學(xué)目標(biāo)的校本化實(shí)施。學(xué)校要求教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和年級(jí)、班級(jí)的學(xué)生實(shí)際，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，將教學(xué)目標(biāo)具體細(xì)化加工為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)責(zé)任。
2、國(guó)家課程教學(xué)內(nèi)容的校本化實(shí)施。根據(jù)年級(jí)、班級(jí)的學(xué)情對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，包括簡(jiǎn)單內(nèi)容的合并，部分內(nèi)容的精簡(jiǎn)與拓展，各模塊內(nèi)容教學(xué)順序的調(diào)整等。
3、國(guó)家課程教學(xué)方法和策略的校本化實(shí)施。南山實(shí)驗(yàn)總結(jié)出高中新課程背景下的 30 字的教學(xué)基本方法和策略：重主干知識(shí)，輕細(xì)枝末節(jié)，穩(wěn)教學(xué)進(jìn)度;重知識(shí)建構(gòu)，輕機(jī)械重復(fù)，鑄教學(xué)質(zhì)量。
4、國(guó)家課程教學(xué)評(píng)價(jià)的校本化實(shí)施。南山實(shí)驗(yàn)對(duì)國(guó)家課程教學(xué)評(píng)價(jià)的校本化實(shí)施主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：多元化、個(gè)性化和發(fā)展性評(píng)價(jià)。
(四)“HEAT”特色校本課程體系，讓學(xué)生自主選擇，滿足學(xué)生的幸福感。
南山實(shí)驗(yàn)的核心辦學(xué)理念的落腳點(diǎn)在于“為學(xué)生終身幸福奠基”，而成就學(xué)生的終身幸福就必須解決學(xué)生心智和諧發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的心智和諧發(fā)展就需要彌補(bǔ)國(guó)家課程在培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)等人文素養(yǎng)方面的不足。另一方面就是學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展也關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)幸福。基于此，南山實(shí)驗(yàn)探索建構(gòu)了“HEAT 特色校本課程”體系。
(五)以問(wèn)題為中心的 158 自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式
南山實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，在進(jìn)行一系列基礎(chǔ)課模建構(gòu)探索的基礎(chǔ)上，最終建構(gòu)形成了旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、打造優(yōu)質(zhì)、高效課堂的“以問(wèn)題為中心的 158 自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式”(簡(jiǎn)稱“158 課模”)。這個(gè)模式包含 “1 個(gè)中心、5 個(gè)環(huán)節(jié)、8 個(gè)要素”。這個(gè)模式的重心是引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和探究解決問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。1---是指“1 個(gè)中心”，即課堂教學(xué)讓學(xué)生“以問(wèn)題為中心”展開(kāi)探究學(xué)習(xí)，并貫穿課堂教學(xué)的始終。5---是指課堂教學(xué)中的“5 個(gè)環(huán)節(jié)”，即“自學(xué)自測(cè)”、“展示交流”、“互動(dòng)探究”、“訓(xùn)練拓展”和“反饋總結(jié)”等 5 個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
“158 課模”始終是“以問(wèn)題為中心”展開(kāi)，始終圍繞問(wèn)題的提出和解決推進(jìn)，讓課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在問(wèn)題導(dǎo)向下推進(jìn)，因此其最大的優(yōu)勢(shì)就在于避免了碎片化的、邏輯思維弱化的低效或無(wú)效教學(xué)，讓課堂教學(xué)更具系統(tǒng)性、邏輯性，讓課堂教學(xué)效率更高。
學(xué)校實(shí)施“158 課模”建構(gòu)以來(lái)，積極開(kāi)展教學(xué)環(huán)節(jié)研究，尤其在“訓(xùn)練拓展”和“反饋總結(jié)”環(huán)節(jié)的實(shí)踐中形成了獨(dú)具特色的“周周清”等二級(jí)模式，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。“158 課模”在運(yùn)用的過(guò)程中所形成的“周周清”模式，并非傳統(tǒng)意義上的“一張?jiān)嚲?訓(xùn)練”的模式，而是依據(jù)美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的“知識(shí)過(guò)關(guān)”，以優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。周周清的目標(biāo)需要達(dá)到“三清”：知識(shí)點(diǎn)清，知識(shí)體系清，解題模式清。我們的老師在周周清的時(shí)間段，會(huì)主動(dòng)找每一個(gè)學(xué)習(xí)上有問(wèn)題的學(xué)生，實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，督促學(xué)生實(shí)施補(bǔ)償性學(xué)習(xí)。堅(jiān)持了幾年的周周清教學(xué)模式，收到了良好的教學(xué)效果。
