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遵義第二中學(xué)校園新聞

以評(píng)促研上臺(tái)階 以研促教強(qiáng)學(xué)校——18-19學(xué)年校級(jí)微小課題開題儀式

2018年10月26日，在陳永強(qiáng)校長(zhǎng)的安排下，學(xué)校2017—2018學(xué)年校級(jí)微小課題結(jié)題及2018-2019學(xué)年校級(jí)微小課題開題儀式在第一會(huì)議室進(jìn)行。本次會(huì)議由韓靜薇副書記主持。

15名老師申請(qǐng)了結(jié)題并在10月11日順利進(jìn)行了結(jié)題答辯，經(jīng)過學(xué)校評(píng)審小組的一致推薦， 語(yǔ)文組宋學(xué)萍老師的德育課題《學(xué)生自主管理實(shí)踐研究》、 政治組張小芳老師的教學(xué)科研課題《高中政治學(xué)科學(xué)生答主觀題答題習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》和物理組范旭老師的教學(xué)科研課題《基于“331”課堂構(gòu)建下物理學(xué)科作業(yè)選題策略研究》被評(píng)為2017-2018學(xué)年校級(jí)優(yōu)秀微小課題。

首先宋學(xué)萍老師分享了自己當(dāng)班主任時(shí)如何讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，讓學(xué)生人人有事做，事事有人做，從課堂的紀(jì)律、各科作業(yè)的檢查、班級(jí)文化的布置到課外的各種活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，這符合學(xué)校的“三自”管理理念。宋老師把平時(shí)的班級(jí)管理融入科研中獲得了不一樣的收獲。

接著由政治組張小芳老師分享研究成果。張老師的課題切入口小，研究的內(nèi)容即平時(shí)我們老師較頭疼的問題——如何規(guī)范學(xué)生的主觀題答題。張老師的研究注重過程性的資料的收集，就平時(shí)答題不規(guī)范的試卷及答題卡中學(xué)生存在的問題一一進(jìn)行了分析歸類，并針對(duì)性地提出了應(yīng)對(duì)策略，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的答題逐漸規(guī)范。這便是我們優(yōu)秀微小課題研究成果的可推廣性。

最后由物理組范旭老師進(jìn)行成果分享。范老師選擇這一課題也是源于平時(shí)教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題，范老師在分享時(shí)讓我們感受他平時(shí)在教學(xué)中是喜歡思考并尊重教學(xué)規(guī)律及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的，如何進(jìn)行作業(yè)的布置和批改是我們每個(gè)老師要認(rèn)真思考的問題，范老師的研究為我們指引了方向。

接下來進(jìn)行了2018-2019學(xué)年校級(jí)微小課題的開題儀式。

本學(xué)期共有31位教師申報(bào)了課題，其中有11個(gè)德育課題和20個(gè)教學(xué)科研課題，教研處頒發(fā)了校級(jí)課題立項(xiàng)通知書和研究手冊(cè)，強(qiáng)調(diào)了課題管理事項(xiàng)。

最后申示辦主任、省級(jí)課題主持人田劍波老師為大家做了一個(gè)專題講座《怎樣進(jìn)行小課題研究》。

田老師的講座首先介紹了何為“微小”，從內(nèi)容的選擇、課題名稱的確立、如何開展課題研究到結(jié)題報(bào)告的撰寫，再到課題資料的過程性管理等各方面進(jìn)行了細(xì)致的講解，老師們對(duì)微小課題有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

校級(jí)微小課題結(jié)題及優(yōu)秀微小課題的成果匯報(bào)讓我們大家看到了我們老師已邁出了科研的第一步，部分教師已不再是日復(fù)一日、年復(fù)一年的重復(fù)式教學(xué)的教書匠，通過微小課題的研究我們欣喜地發(fā)現(xiàn)了我們老師可貴的科研精神和負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，這是二中學(xué)生的幸福，也是學(xué)校的幸福，學(xué)校將一如既往地支持并鼓勵(lì)更多的老師加入科研的行列，提升我們的二中教師有更強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力是我們一直努力的方向。

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