2022年青島職業(yè)技術(shù)學院錄取分數(shù)線：

一、青島職業(yè)技術(shù)學院2022錄取分數(shù)線（在本省）

青島職業(yè)技術(shù)學院2022年在山東省（普通類普通類二段）最低錄取分數(shù)為：綜合類383分。

青島職業(yè)技術(shù)學院2022年在山東?。ǜ呗?+2貫通培養(yǎng)普通類二段）最低錄取分數(shù)為：綜合類458分。

青島職業(yè)技術(shù)學院2022年在山東?。ǜ呗毤紟熀献髋囵B(yǎng)普通類二段）最低錄取分數(shù)為：綜合類396分。

青島職業(yè)技術(shù)學院2022年在山東?。ㄐＦ蠛献髌胀惗危┳畹弯浫》謹?shù)為：綜合類304分。

青島職業(yè)技術(shù)學院2022年在山東?。ㄖ型夂献鬓k學普通類二段）最低錄取分數(shù)為：綜合類274分。

青島職業(yè)技術(shù)學院2022年在山東?。ǜ呗氃盒ｍ椨媱澠胀惗危┳畹弯浫》謹?shù)為：綜合類228分。

二、青島職業(yè)技術(shù)學院2022錄取分數(shù)線（在外省市）

1、在山西?。ㄆ胀悓？婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為：理科326分、文科367分

2、在甘肅?。ㄆ胀惛呗殻▽？疲┡鶵段）最低錄取分數(shù)分別為：理科272分、文科323分

3、在湖北?。ㄆ胀悓？婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為：物理類358分、歷史類345分

4、在寧夏（普通類專科批）最低錄取分數(shù)分別為：理科257分、文科319分

5、在河北?。ㄆ胀悓？婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為：物理類422分、歷史類394分

三、青島職業(yè)技術(shù)學院錄取分數(shù)線一覽表2022（官方最新發(fā)布）

包含2022年青島職業(yè)技術(shù)學院在各省市錄取的最低分、最低位次，包含高職3+2貫通培養(yǎng)、高職技師合作培養(yǎng)、校企合作、中外合作辦學、高職院校專項計劃等。

省份科目最低分最低位次省控線

黑龍江（專科批A段）	理科	299	87392	160
	文科	347	29957	160
山西（?？婆?/td>	理科	326	-	130
	文科	367	-	130
甘肅（高職（專科）批R段）	理科	272	105341	160
	文科	323	59035	160
湖北（?？婆?/td>	物理類	358	159051	200
	歷史類	345	95019	200
四川（?？婆?/td>	理科	321	255931	150
	文科	346	162275	150
寧夏（?？婆?/td>	理科	257	38265	150
	文科	319	20273	150
貴州（?？婆?/td>	理科	276	190972	180
	文科	313	116429	180
河北（?？婆?/td>	物理類	422	186801	200
	歷史類	394	100719	200
安徽（專科批）	理科	407	194584	200
	文科	390	109844	200
遼寧（?？婆?/td>	物理類	388	96756	150
	歷史類	249	49152	150
江西（?？婆?/td>	理科	343	87885	150
	文科	365	40843	150
山東（普通類二段）	綜合類	383	409991	150
	高職3+2貫通培養(yǎng)（綜合類）	458	251484	150
	高職技師合作培養(yǎng)（綜合類）	396	385205	150
	校企合作（綜合類）	304	535037	150
	中外合作辦學（綜合類）	274	562978	150
	高職院校專項計劃（綜合類）	228	586106	150
浙江（平行錄取二段）	綜合類	419	232451	280

附：青島職業(yè)技術(shù)學院簡介

一、辦學定位

青島職業(yè)技術(shù)學院是一所省市共管、以市管為主的全日制普通高校。主要從事全日制高職教育和社會職業(yè)技能培訓，兼顧成人學歷教育、中外合作學歷教育及中小學教師、校長培訓等，具有接收外國留學生資質(zhì)和聘請外國文教專家資格。在職教職工801人，全日制高職在校生12000余人，近五年，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%。

二、辦學理念

學校秉承“修能致用”的校訓，“厚德樂學、修能致用”的校風和“樂學善思、知行合一”的學風,構(gòu)建并不斷完善“黨建引領 四聯(lián)四驅(qū)”三全育人體系，通過“學校與社會、學校與企業(yè)、學校與家庭、學院與書院”四方聯(lián)動和“思政育人、專業(yè)育人、文化育人、實踐育人”四維驅(qū)動，全面落實立德樹人根本任務。全面實施大學生文明修身、體質(zhì)提升、心理健康、技能提升“四大工程”,扎實推進“三全育人”，不斷提升大學生綜合素質(zhì)，助推學生成長成才。

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