具有基本專(zhuān)業(yè)能力的教師才能勝任幼兒園的保育和教育工作。知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)和條件，但僅有知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。幼兒園的保教工作是復(fù)雜而瑣碎的，這也導(dǎo)致了日常的幼兒園教育事件更為復(fù)雜和多樣性。由于幼兒年齡小，個(gè)體差異大，也因此增加了幼兒園教育的復(fù)雜性。

 

因此，更加需要幼兒教師能夠觀察、理解兒童，識(shí)別教育情境，自覺(jué)地在實(shí)踐中運(yùn)用、強(qiáng)化、擴(kuò)展和改進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有處理日常事件、組織各種活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)行為，逐漸積累適宜的教育行為，形成專(zhuān)業(yè)能力。