甘肅2020年哪所鐵路學(xué)校就業(yè)好?現(xiàn)在選擇學(xué)校都會考慮到以后就業(yè)怎么樣工資待遇怎么樣，其實鐵路專業(yè)以后待遇就業(yè)前景就非常的不錯，但是鐵路學(xué)校那么多的情況下要怎么選擇了，其實這到?jīng)]什么因為現(xiàn)在很多鐵路學(xué)校都是包分配的而且鐵路學(xué)校本身就是圍繞著鐵路方面的發(fā)展來開設(shè)教學(xué)的，以后畢業(yè)的學(xué)生是都可以往鐵路方面發(fā)展。

甘肅省康縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

甘肅省康縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校位于康縣岸門口鎮(zhèn)，是一所集中等職業(yè)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為一體的縣屬公立綜合性學(xué)校。該校建于1943年，原為康縣一中，1987年改辦為康縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，1990年12月通過甘肅省“C”級標(biāo)準(zhǔn)化職校評估驗收，1997年被原隴南地區(qū)教委列為全區(qū)職業(yè)教育示范學(xué)校，2014年10月由省教育廳批準(zhǔn)轉(zhuǎn)型更名為康縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有教職工63人，其中本科學(xué)歷49人，高級職稱6人，中級職稱19人;其中專任教師61人，“雙師型”教師11人。共有15個教學(xué)班，學(xué)生583人，其中在校學(xué)生386人，外出實習(xí)學(xué)生197人。

硬件設(shè)施

學(xué)校占地63畝，經(jīng)災(zāi)后重建，總建筑面積28128平方米。建有8個微機(jī)室、11個電子電工實訓(xùn)室、2個機(jī)電一體化教室、1個服裝制作實訓(xùn)室、1個電焊實訓(xùn)室、2個汽車維修實訓(xùn)室、2個機(jī)械加工實訓(xùn)室、2個鉗工實訓(xùn)室，20個多媒體教室。

多年來，根據(jù)社會需求，陸續(xù)開設(shè)了家庭經(jīng)營、農(nóng)學(xué)、財會、文秘、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、電算會計、保險、計算機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用等10多個專業(yè)，至今開設(shè)有計算機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、護(hù)理等四個長班專業(yè)，電算會計、機(jī)械加工、焊接、縫紉、農(nóng)學(xué)、旅游服務(wù)、餐廳服務(wù)、家政服務(wù)、農(nóng)村實用技術(shù)等短期培訓(xùn)專業(yè)。具備相應(yīng)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的設(shè)備設(shè)施，形成了穩(wěn)定的校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地。

辦學(xué)方式

學(xué)校本著為康縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)實用技術(shù)人才的辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，堅持理論聯(lián)系實際，狠抓技能訓(xùn)練。按照“以質(zhì)量促就業(yè)、以就業(yè)促生源、以生源促規(guī)模、以規(guī)模求發(fā)展”的辦學(xué)思路，采用“招生—教學(xué)—實習(xí)(或升學(xué))—安置—回訪”一條龍的辦學(xué)模式，多層次聯(lián)合辦學(xué)。

在教學(xué)上，實行“雙軌制”(升學(xué)和就業(yè))教學(xué)，因材施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生畢業(yè)既可參加高考升入大專院校，又可持“雙證”(畢業(yè)證和職業(yè)資格證)外出就業(yè)。在教學(xué)中特別注重學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，實際操作能力的培養(yǎng)，多次積極組織學(xué)生參加各級組織的職業(yè)技能大賽，先后獲得過國家級三等獎、省級二、三等獎和市級一、二、三等獎，在高考中分別加200—130分。2013年年參加“三校生”高考的48名同學(xué)也全部被各大專院校錄取。

以上就是小編整理的內(nèi)容了，大家在選擇學(xué)校的時候可能會有一些困難，不知道怎么去選擇學(xué)校，不知道哪所學(xué)校比較好，其實每一所學(xué)校都有自己的優(yōu)勢，大家要去了解。同學(xué)們在選擇學(xué)校時要考慮清楚自己到底喜歡的專業(yè)是什么，再來考慮選擇哪所學(xué)校是最好的。選擇好了過后要下定決心把知識都學(xué)好，這樣以后就業(yè)就不用擔(dān)心了，只要你自己本身足夠優(yōu)秀就不用擔(dān)心沒有一份好的工作。