其實(shí)在貴州是有很多的好的衛(wèi)校可供同學(xué)們選擇的。衛(wèi)校是衛(wèi)生學(xué)校的簡(jiǎn)稱(chēng)，衛(wèi)生學(xué)校是中職院校，衛(wèi)生學(xué)校主要是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)類(lèi)的初級(jí)人才，衛(wèi)生學(xué)校其實(shí)是有很多的專(zhuān)業(yè)可供同學(xué)們選擇的，但是大部分的專(zhuān)業(yè)都是圍繞著醫(yī)學(xué)方面展開(kāi)的，那么，便意味著同學(xué)們以后的就業(yè)方向是面向醫(yī)院或是一些與醫(yī)學(xué)相關(guān)的機(jī)構(gòu)或是一些護(hù)理中心上班。接下來(lái)，小編簡(jiǎn)單的介紹一所小編認(rèn)為很不錯(cuò)衛(wèi)生學(xué)校。

推薦學(xué)校——貴陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校

簡(jiǎn)介

貴陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校坐落于貴陽(yáng)市白云區(qū)，創(chuàng)建于民國(guó)28年(1939年)，前身是貴州省立貴陽(yáng)高級(jí)醫(yī)士職業(yè)學(xué)校，1950年先后與省立貴陽(yáng)高級(jí)護(hù)士職業(yè)學(xué)校、贛東北軍區(qū)衛(wèi)生學(xué)校、省立遵義高級(jí)醫(yī)士職業(yè)學(xué)校合并，改名為貴州省衛(wèi)生學(xué)校，屬省衛(wèi)生廳。1961年，學(xué)校更名為貴陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校，改屬市衛(wèi)生局。校址解放前與虹橋，解放后遷次南門(mén)外蘆花村。

基礎(chǔ)設(shè)置

學(xué)校分別于1981、1994年連續(xù)兩次被評(píng)為“國(guó)家級(jí)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校”，1999年學(xué)校14個(gè)專(zhuān)業(yè)通過(guò)貴州省中等醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，2000年又被國(guó)家教育部評(píng)為“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校”。

學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工192人，其中高級(jí)職稱(chēng)26人，中級(jí)職稱(chēng)75人。

學(xué)校設(shè)有護(hù)理、助產(chǎn)、婦幼衛(wèi)生、藥劑、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、民族醫(yī)士、中藥士、藥品檢驗(yàn)、計(jì)劃生育、病理檢驗(yàn)、全科醫(yī)士、美容技術(shù)與護(hù)理等14個(gè)專(zhuān)業(yè)。

教學(xué)資源

學(xué)校擁有豐富的教學(xué)資源，有電教中心、計(jì)算機(jī)室、電子閱覽室、語(yǔ)音室、整體護(hù)理模擬病房、護(hù)士工作站、ICU(重癥監(jiān)護(hù))室、美容、美發(fā)技能訓(xùn)練室外等學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，擁有紫外分光光度計(jì)、氣相色譜議、熒光測(cè)定儀、電子血球計(jì)數(shù)儀、熒光顯微鏡、微生物分析系統(tǒng)細(xì)菌鑒定及藥敏測(cè)試儀等一大批高級(jí)精密儀器。

學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)15萬(wàn)冊(cè)、各種期刊近600種。學(xué)校辦有制藥廠和門(mén)診部，有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地35人。

學(xué)校一貫堅(jiān)持全面發(fā)展的教育方針和衛(wèi)生工作方針，數(shù)據(jù)深化改革，注重素質(zhì)教育，規(guī)范管理，提高教學(xué)質(zhì)量。60年來(lái)，培養(yǎng)了15000多名實(shí)用性中等醫(yī)藥衛(wèi)生人才。

先后被子評(píng)為“貴州省教育戰(zhàn)線先進(jìn)單位”、“五講四美”“為人師表先進(jìn)集體和市區(qū)精神文明單位”

護(hù)理歷史由來(lái)

護(hù)理的概念是隨著護(hù)理科學(xué)的不斷變化而發(fā)展的，在各個(gè)不同歷史時(shí)期有不同的解釋?zhuān)?/p>

1859年，南丁格爾認(rèn)為護(hù)理?yè)?dān)負(fù)著保護(hù)人們健康的職責(zé)以及護(hù)理患者使其處于最佳狀態(tài)。1957年，庫(kù)魯特認(rèn)為護(hù)理是對(duì)患者加以保護(hù)和教導(dǎo)，以滿足患者不能自我照料的基本需要，使患者舒適是其重要的一點(diǎn)。1959年美國(guó)護(hù)理專(zhuān)家韓森認(rèn)為護(hù)士獨(dú)特的職責(zé)是幫助患者與健康人保持或恢復(fù)健康。1970年，羅格認(rèn)為護(hù)理是協(xié)助人們達(dá)到其最佳的健康潛能狀態(tài)。護(hù)理的服務(wù)對(duì)象是所有的人，只要是有人的場(chǎng)所，就食護(hù)理服務(wù)。

1973年，國(guó)際護(hù)士對(duì)護(hù)理的定義是：護(hù)理是幫助健康人或患病的人保持或恢復(fù)健康(或平靜地死去)。1973年，美國(guó)護(hù)士協(xié)會(huì)對(duì)護(hù)理的定義是：護(hù)理實(shí)踐是直接服務(wù)并適應(yīng)個(gè)人、家庭、社會(huì)在健康或者疾病時(shí)的需耍。

1978年，費(fèi)金認(rèn)為護(hù)列的定義包括促進(jìn)和維護(hù)健康、預(yù)防疾病、照料在嚴(yán)重患病期間的人，幫助其康復(fù)。

2004年，香港理工大學(xué)和中華護(hù)理學(xué)會(huì)關(guān)于“護(hù)理是什么”的研究結(jié)果認(rèn)為護(hù)理是情、理、知、行的組合，即由“情”反映出來(lái)的關(guān)顧意識(shí)，“理”的倫理意識(shí)，“知”的知識(shí)意識(shí)和“行”的實(shí)踐意識(shí)，可以概括為：“了解個(gè)人健康狀況的動(dòng)態(tài)變化，對(duì)所出現(xiàn)的健康問(wèn)題進(jìn)行辯證、準(zhǔn)確施護(hù)，幫助個(gè)人掌握健康知識(shí)，從自身狀況出發(fā)，防治疾病，增強(qiáng)對(duì)疾病的應(yīng)對(duì)及適應(yīng)能力，達(dá)到身心最佳狀態(tài)”。

小編總結(jié)

醫(yī)學(xué)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)是主要面向各大醫(yī)學(xué)單位培養(yǎng)從事醫(yī)學(xué)工作的人才，所以也是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)能力，其實(shí)小編認(rèn)為作為醫(yī)護(hù)人員都自己以及家人都是有方便之處的?，F(xiàn)在不管從事什么工作，就業(yè)是需要一定的專(zhuān)業(yè)技能，然而就讀貴陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校便是可以學(xué)習(xí)到很多的東西的，所以希望同學(xué)們都能夠選擇一個(gè)心滿意足的學(xué)校就讀。